2023 年 12 月📅，教育部發布《關於全面實施學校美育浸潤行動的通知》🎨，進一步細化目標：以美育浸潤學生👩🎓，全面提升文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養✨，豐富精神文化生活，讓身心更愉悦、活力更彰顯、人格更健全🌿；以美育浸潤教師👩🏫，發揮職業美育功能，提升全員美育意識與素養，塑造人格魅力、涵養美育情懷💖；以美育浸潤學校🏡，打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設時時、處處、人人的美育育人環境🌟。

目前，義務教育階段美育課程開課總量已基本達標✅，但課程質量和特色尚顯不足💔！《2019 年國家義務教育質量監測 —— 藝術學習質量監測結果報告》📋顯示，四年級學生繪畫創作與表達能力測試中，創意維度待提高比例達 41.8%❗️，高於形象 8.5%、色彩 8.5%、構圖 13.4%、作品命名 7.9% 和作品闡釋 7.9% 五個維度📊；報告還指出，學生對部分民歌、民族樂器、傳統美術作品的辨識和鑑賞能力較弱🎶。地方教育部門領導表示，鄉村學校經費和人員有限💰，難開發特色藝術校本課程，只能按課本教學📖，而課本內容往往與鄉村實際存在差距🆘。

《教育部等六部門關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》（2020 年）📜要求教師 “跨學科開發校本資源”，結合當地風土文化設計課程🌾，強化鄉村兒童對自然與文化的認同感，助力鄉村振興和鄉村教育現代化🚀。

由此，項目以 “鄉土美育” 為核心🌍，聯動行業專業合作伙伴、專家等力量共建落地🤝，通過標準化課程包📦、教師賦能👨🏫及成果展示🎨，推動鄉村學校挖掘在地鄉土文化，將鄉土技藝轉化為兒童可參與的創作形式✂️；研發鄉土課程，幫助兒童從生活周邊探索家鄉之美🌈，通過畫展、藝術節等活動展現鄉土文化生命力🎉，呼應 “鄉土進課堂” 政策倡導🙏，助力鄉村美育從 “標準化” 向 “特色化” 轉型🚀！